百科有哪些常見的教學方法

四、兒歌教學法

一年級新生的注意力很容易分散，需要外部刺激來集中注意力。因此，在教學中，運用簡單的兒歌教學方法，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，提高教學效果。通過兒歌教學法，我們可以把枯燥的漢語拼音教學變成我們非常喜歡的東西，這也符合一年級學生的心理特點 ，讓他們快樂地學習，專注于學習，專注于掌握，就在教育家洛克說：“教育孩子的主要技能是把孩子應該掌握的知識點變成一首詩，一首押韻的歌曲。”正是因為兒歌朗朗上口，具有通俗易懂的特點，才受到學生的喜愛，容易為小學低年級學生掌握。在教學中，抓住這一特點，將大量兒歌引入課堂，成為提高漢語拼音教學效果的有效途徑。

有效的學習方法有哪些？

1、目標學習法

美國心理學家布盧姆提倡掌握目標學習方法。布盧姆認為，只要有最好的教學，給學生足夠的時間，大多數學習者就能取得優異的學習成績。

2、問題學習法

帶著問題看書，有利于集中注意力，目的明確，這不僅是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家將注意力分為無意注意力和有意注意力。有意注意要求提前有意識的目的，必要時需要通過意志努力，主動注意某些事情。它顯示了人們心理活動的主體性和積極性。問題學習方法是強調有意注意解決問題的信息，使學習有明確的方向性，從而提高學習效率。

3、矛盾學習法

矛盾的觀點是我們采用比較學習法的哲學依據。因為要比較，首先要看雙方是否具有相似、相似或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優點是：（1）對比記憶可以減輕我們的記憶負擔，同時記住更多的內容。（2）比較學習有利于區分容易混淆的概念和原理，加深對知識的理解。（3）比較學習要求我們根據不同的特點對知識進行分類，形成易于檢索的程序知識，有利于知識的再現和提取，也有利于知識的靈活運用。

4、聯系學習法

根據心理遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產生，遷移是聯系的表現，聯系學習方法的本質不能理解為只是一種遷移。從某種意義上說，遷移是自發的，而使用聯系學習方法的學習是有意識的，是主觀主動性的充分體現。它以堅信知識點必須有聯系為首要前提，從而有目的地回憶和檢索大腦中的信息，找出它們之間的內在聯系。

5、歸納學習法

所謂歸納學習法，就是通過歸納思維，形成對知識特征、中心性和性質的記憶、理解和運用。當然，歸納學習法作為一種學習方法，提倡歸納思維，但不等于歸納思維本身，而是以分析為前提。

6、縮記學習法

所謂縮記法，就是盡量減少記憶中的信息量，同時基本能記住應記的內容。例如，重點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法都屬于壓縮記憶法。每一段都有明確的要點自然使用要點記憶法，如果沒有，就要在總結形成要點后進行記憶。歸納的主要方法是基于意義的。可見，記憶以要點為基本單位。也可以理解為以中心思想為單位。記住要點不是放棄其他內容，而是在理解其他內容的前提下，它可以大大增加記憶的信息量。

7、思考學習法

孔子提倡廣泛學習知識，強調在學習的基礎上認真深入思考，把學習和思考結合起來。他說:“學而不思則無用，思而不學則危險。”如果你只是讀書背誦一些知識，而不是通過思考來消化，那只能是抽象的理解，把握不了事物的要領，分不清是非。

8、合作學習法

同級別的人一起學習，有學習伙伴，更不用說每個人都有自己的優勢；同級別高于你的人一起學習，他是你的老師，你自然可以學到很多東西；同級別低于你的人一起學習，你是他的老師，我們常說“教學”，你也可以學到很多東西。當然，合作學習并不是幾個人的簡單組合。

9、循序漸進法

我們對學習有一個誤解，認為只要我們愿意花時間，多做練習，我們的學習成績就會提高。事實并非如此。雖然量變的必然結果是質變，但不能說任何量變都會導致質變。想象一下，在現實生活中，有些人花的時間不多，練習量不大，為什么能有明顯的進步呢？這是一個效率問題。學習不能盲目投入精力。首先要循序漸進。有些學生一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就讀，拿到練習就做。

10、持續發展法

從發展的角度來看，學習問題是可持續發展的方法，它要求我們不要偏向學科，努力全面發展。中小學是打基礎的時候，要兼顧文理，注重勞動技能和體育技能的學習，培養自己的思想道德素質和審美情趣。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫