有關支教生物教學總結（通用30篇）

有關支教生物教學總結 篇2

“時光荏苒，時間一點一點地流逝、不知不覺中便稍縱即逝，猶如白駒過隙。歲月匆匆，仿佛昨日還是積雪層層的酷冬，今天已是烈日炙烤的炎夏。時光荏苒須當惜，風雨陰晴勤值歷。”看到這句話的時候，我剛從班級回到辦公室，我跟同學開玩笑說：“我這可以算得上是‘風雨陰晴勤值歷’吧？”同學笑笑說：“你說呢？”

不知不覺，支教的時間已經過去了一半，在這兩個月里，慢慢地，我也成了這個校園里的其中一個剪影。走在校園中，一聲聲的“陳老師”讓我不住地在心里默默感受著這個稱呼背后的意義。

想想剛到河濱小學的時候，心里盈滿的都是開心與希冀，也希望能夠在這所學校當中施展自己的所學所長，但是在投身真正的教學工作以及獨自面對學生的時候，我漸漸地感覺到一種力不從心的感覺：

課前準備的教學內容有時候未能在課堂完成，學生在課堂上出現的一些突發狀況，如：同學之間的打鬧、看到實驗材料可能會尖叫混亂、部分學生“手足口病”總愛亂動實驗室的設備、不聽清楚實驗要求以至于打碎儀器、更有甚者會“欺負”我們這樣的實習老師。這些林林總總的現象都會打斷我上課的思路，每次下課后都會有一種挫敗的感覺，上課的節奏沒有掌握在自己的手上，就不用談收獲了。

但幸運的是，這個問題現在正慢慢地在解決。這就有賴于我的指導老師——何老師以及我所在的級組辦公室的老師們，他們不時會討論一下學生的情況，并且就自己班的各種不同的情況交換意見，方法。

另外，在聽指導老師的課的時候，我也會注意觀察老師是如何進行管理的。這樣下來，我發現，對比起中學生和高中生，小學生更加迫切地需要得到老師的關注和表揚，課堂上的我們需要注意的就是要及時地進行表揚。表揚學生的時候，我們可以善于利用我們的肢體語言以及表情，一個微笑，一個鼓勵的手勢，都有可能成為鼓勵學生的莫大助力。但只是一味地進行表揚也是不行的，行為出格的孩子往往并不知道自己的行為超出了邊界。溝通的時候，給予學生說話的時間，要對他的行為語言進行糾正，也可以把孩子叫到一邊，要讓他知道相關的規則是什么，并讓他相信，你是知道他會表現好的。盡管我知道以上的事情并不容易做到，但是我相信，如果每天都做到其中的一點，或者今天比昨天進步了，總會有一天能成為一名合格的老師。這些認識說起來容易，做起來難。要想成為一個教好書、育好人的教師，只有在平時教育實踐中多思考，多體會，多投入，多積累，多總結，才能達到自己預期的目標。

以后我會更加努力，學習知識、豐富經驗，早日成為一名合格的、優秀的教師。。

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