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生物教師教育教學工作總結 篇2
一學期即將結束,這學期收獲頗多。高二是中學生生物學習非常重要的時期,也是鞏固基礎優化思維、提高能力的重要階段。為了使學生對高二生物學習和復習產生良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,現小結如下:
1、認真研究小高考信息,看準教學和復習方向。
首先,研究小高考生物試題,縱觀每年的小高考生物試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。研究近幾年來江蘇省小高考試題,就能發現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我們共同研究了八年小高考,特別是近三年小高考試題,把握命題方向及命題特點,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。其次,關注教材變化和考綱的變化。與以往教材、考綱相比較,現在使用的教材和考綱已經發生了較大的變化,如內容的調整,實驗比重的加大,知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然,這些變化將體現在小高考命題中,熟悉教材和考綱的這些變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。
2、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。
教材是生物小高考復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物小高考復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學生物知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分,弄清自己的不足,上課做到有的放失。注重知識體系的重組,形成學科知識網絡。因此,切不可忽視基礎知識的教學,研究考綱,認真完成本學科教學的基本概況、原理的復習,并注重學科內知識的聯系,抓住教材知識的主線,加以梳理、歸類和整理,并通過一定的組合方式有機組合,形成完整的知識體系和結構,建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習,更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。生物體的結構是一個統一的整體,生物體與環境也是一個統一的整體,生物體的各種生理都是協調統一的,可見,生物學科內的綜合是生物學科本身的特點。將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來,形成生物學知識的結構和體系是高二生物教學的重要方法,這種教學方法的運用有利于學習能力的提高。
3、端正心態,培養素質,正確對待考試。
在高二復習過程中,考試是頻繁的。許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,都能夠暴露學生存在的問題,有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺,總結經驗教訓,以便學生在小高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜。合理安排學習的時間,使小高考復習起到良好作用,讓同學們在復習中不斷增強知識應用能力,形成自己的學習方法。在小高考復習中加強學生心理素質的鍛煉和培養,使他們不畏懼考試,以積極的態度和心態來面對考試,在小高考中做到正常發揮。
4、存在的不足和問題。
在小高考復習過程中,注重學生的背誦和練習量,沒有注意到學生對知識的掌握程度,忽視了一部分基礎差的學生在知識的應用方面的缺陷,使得小高考的受到了影響。在下一步的復習過程中要狠抓后進生的知識掌握和查漏補缺,強化每個知識點的理解和應用,保證這部分學生過關就是對整理通過的提升。
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