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2024年七年級語文教學工作總結范文 篇6
本學期我繼續擔任七(5)班的語文教學工作。又是一個學期的收尾工作,回想這一學期一路走過來,就像五味瓶,但體會收獲卻很多。一學期來,我不斷追求進步,認真備好每一節課,并且經常嘗試新的教學方法。現將本學期來的工作做如下總結:
一、嚴格要求自己、提高業務水平
參加教師工作正好一年時間,體會頗多。第一次接觸初中語文的教學,專業不對口,對語文的教學對我來說是一項挑戰,知識水平和業務水平還對待加強、提高。也許要上好一節課對有經驗的教師來說只不過是小菜一碟,而對我而言,卻并非易事。對課文不熟悉,知識的有限,要達到有效的教學成果,這就要求我必須認真仔細地去吃透每一篇課文。學生本身的基礎就不是很好,自學能力不強,所以我必須很細膩的去講解課文,必須弄清楚課文中的每一個環節。
除了熟悉教材之外,我還利用課余時間閱讀課外名著和學校訂閱的《新青年》教學雜志。如我看的高爾基的自傳《童年》《在人間》《我的大學》就有很大的收獲,對我的教學有一定的幫助。《新青年》雜志,都是教師們發表的論文,從中我了解他們的教學心得、寶貴的教學經驗及他們所取得我各種成績,無疑給了我很大的激勵和幫助。
二、備好每一節課,上好每一節課
備課時,我總要這樣反復斟酌:這節課我到底應該教給學生什么東西,哪些內容是必須講的,哪些內容是不用講的,哪些內容是學生可能感到很困難的,哪些內容可能是學生想不到的。學生本身的基礎就不是很好,自學能力不強,所以我必須很細膩的去講解課文,必須弄清楚課文中的每一個環節。每備一節課,我都會認真的翻看《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》,深怕自己對教材的理解有誤,而影響到學生。
備每一節課之前,我都在想,這節課要應該怎么去上課才能讓學生輕松愉快的學習。班中幾乎有一半同學是不學習的,但有時看到其他女同學學得津津有味,笑聲連連,或是讀詩的時候,他們也忍不住拿起課文跟著一起讀書。印象最深的是學徐志摩的《再別康橋》這首詩的時候:因為在教室時上課,沒有朗讀示范聽。我便想辦法和一位老師借了MP3和音響,拿到教室去。因為是第一次拿MP3和音響去教室上課,同學們的興趣都比較高,但還有一部分同學在睡覺,一部分在開小差。聽完一遍朗讀后,大家都爭著要朗讀。這一首優美柔情的詩歌,使同學們深深的受到了感染。“輕輕的我走了,正好我輕輕的來;……我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。”伴隨著同學們輕輕的讀書聲,教室里說話的同學漸漸地安靜了下來。當聲音落在“不帶走一片云彩”后,教室里聽不到任何的聲音(這里班里極少有的安靜),這時的教室鴉雀無聲,好像都容入了徐志摩的這種境界當中,深怕聲音大點就會破壞這咱“輕輕的、悄悄的”氣氛。
當你對一篇課文理解透徹了,那么課上起來很順手,也覺得容易多了。
三、把握好“度”,提高學生的學習興趣
做為教師,我們都知道學生對一門學科感興趣,很少是因為單純的對這門課程的知識感興趣,而是來自他們對老師的喜歡。喜歡了你這位老師,就喜歡上你所教學的學科。學生有時會和我說這么一句話:“老師,這節要不是你的課我們早就想睡覺了。”所以,這一觀點我深有感悟。
這一學期,我正是采用這種方法讓學生喜歡上語文課的。平時和學生拉近距離,課堂上依舊是師生,便課下就“隨便”多了。和學生一起散步,一起打球,一起做飯,一起拉家賞上,這讓學生感到老師與他們是平等的,老師是平易近人的。但也要有個“度”,這個度就是別和學生走得太近,要保持一定的距離。走得近了,在課堂上他們也就隨便起來。七(5)班的同學有一段時間就出現了這種的情況,因為和他們走得近,課堂上他們很隨意,上課隨便換座位,老師走進教室了還在吵鬧。這一現象的出現,我就在反思,這是我沒有威信嗎?他們不怕我嗎?結果在往后的日子里,我注意了和學生拉開距離,但依舊當一個他們喜歡的老師。
這樣下來,課堂的紀律好多了,課也容易上了。這一方法的使用,收到了一定的效果,但不是很顯著,還有一部分同學上課依然無興趣。
四、寫日記,心靈的溝通
雖然學校沒有要求要學生寫周記。但我仍然堅持讓學生寫周記。因為我覺得這是最好的溝通方式,學生可以把他們不敢當面和老師說的話寫在周記里,同學也可以提高學生的書寫能力。老師再恰當的寫一些鼓勵性的評語,這對學生的身心發展無疑起到了很大的幫助。
開始的時候要求每個周都要寫一篇,到最后形成了習慣之后采用自愿的形式,想寫的同學就寫,不想寫的同學可以不寫。
這樣老師和學生進行心靈上的溝通,幫助學生走有生活和學習的誤區,指導他們如何正確的對待生活,對待學習,這也是我請假回家之后,學生每天都打電話叫我早點回校的原因。
本學期的教學也有一些不足之處,表現在:
一、綜合性學習教學不是很到位。由于學校圖書室的資料有限,學生課外能查閱的資料有限,有些綜合性學習活動不得不從簡了。
二、個別成績較差的學生進步很慢;學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。
我想,在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面:
一、加強理論學習,提高理論水平。
二、多讀多寫,提高文學水平。
三、勤于反思,積累教學經驗。
四、進行教育教研,解決實際問題。
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