圍棋教學工作總結（精選35篇）

圍棋教學工作總結 篇35

一個學校要創出自己的特色，面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類引進課堂，建設學校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎，也會受到學生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出了“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學校棋文化工程的戰略構想，學校以課題研究為切入口，以“創建學校特色，打造教學精品”為目標，以追求“學校內涵發展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領學生充分認識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學會做人有機結合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應。

我們努力打造中國象棋學校的品牌，以達到“以棋會友，以棋益智，以棋育人”教育目的。“聰明的孩子愛下棋，下棋的孩子更聰明”已成了我們共識，也成了我們創辦棋藝特色學校的動力源泉。

一、強化課程意識，落實校本教材

自創建棋藝特色學校以來，學校全面、深入地開展“中國象棋”活動，邀請專家到校講課，定期對師生進行象棋培訓，激發師生學象棋的興趣，加強師生棋德、棋風的培養，提高師生的棋藝。還成立專門小組編制我校的校本課程教材《弈藝入門》。利用教材在各年級用每周兩節課開展象棋教學工作。

學校根據各年級學生的年齡特點，擬定16年級開展“中國象棋”活動，全校200多學生都參與下象棋活動，學生每周利用活動課和第二課堂、周三、周五托管的時間進行學習培訓，并制定各年級技能考評辦法、選拔訓練和競賽制度，促進“中國象棋”活動的順利開展，每學期學校組織開展級際象棋比賽，選拔學校象棋隊隊員，堅持長期訓練，為了提高隊員的技術水平，組織隊員積極參加各級組織的象棋比賽，提高學生的實戰能力，每個學期我校都舉辦一次棋藝特色成果展，對各年級開展活動的情況進行評比，評選出優秀棋手、優秀班集體進行表彰；教師的評選納入期末的考評。同時不斷總結訓練方法，從而使我校特色學校的教育蓬勃發展。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，為提高象棋的教育輻射力，培養和選拔更多的象棋人才，我們還協助和支持區棋藝總會在本校舉辦學生寒、暑假免費象棋培訓班，收到很好的效果，受到領導、群眾、學生的一致好評。

二、創設象棋氛圍，弘揚校園文化

根據各年級學生的年齡特征和實際，擬制各年級學生學習象棋的要求、內容，使教師培訓學生時做到會組織，會訓練，會評價。學校努力為學生學象棋創設良好的氛圍，精心布置象棋培訓室，墻上懸掛象棋名將畫像、名句、宣傳標語，巧設棋盤、棋局。創設象棋氛圍，讓學生在棋海中遨游。

現在，當您身處美景如畫的馬莊小學校園，您會發現全校師生人手一副象棋，人人都會下棋，班班都有能手。校園內“天天有象棋活動課”“周周有師生象棋培訓”“月月有棋局講座”“期期有班級際比賽”。在這里，學生的個性得以張揚，學生的毅力得以增強，學生的'智慧得以增加，學生的素質不斷提高！

三、撰寫學棋體會，領悟“棋”中奧妙

復雜、有趣、多變的棋類世界帶給孩子的不僅僅是一種技藝，更可以開發他們的智力，鍛煉他們的思維，培養他們良好的心理品質。下棋具有育德、冶情、修身、養性的功能。在象棋教學中，如果注重挖掘這些因素，并恰當的將其融合、滲透在教學中，對陶冶學生的情操，提高他們自身的道德素養和知識水平大有用處。每學期，我們定期組織學生撰寫“學習象棋心得體會”，開展“我與象棋”的征文。通過習作的評比、展示，激發了學生對弈棋的深層認識。他們不再以單純的輸贏論成敗，更可喜的是孩子們在學棋的過程中，拓展了思維，增長了智力，提高了寫作能力，錘煉了意志，陶冶了情操。他們字里行間透露出的是對象棋由衷的喜愛。

四、多番辛勤栽培，喜見碩果累累

在鎮小學生象棋賽中，我校獲團體第一名和優秀組織獎，蘇燁文、林曉華、何嘉雯同學獲小學女子組第一名、第三名、第四名，陳戌同學獲小學男子組第六名。李國鋒主任和許功言老師分別被評為優秀領隊員和優秀教練員。

在新課程背景下，繼承與發展象棋運動的優良傳統，推廣象棋文化知識，開展象棋特色教育，促進學校教育改革，不斷提升學生素質，是我們不懈探索的目標。在秉承象棋傳統文化，追求學校內涵發展的進程中，我們將不斷挑戰自我，不斷超越自我；在堅實中創新，在創新中前行，在創新中奮進。

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