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五年級數學教學工作總結個人 篇5
核心提示:《除的盡嗎》是新北師大版五年級數學上冊第一單元《小數除法》的內容,這節課是對循環小數的認識。由于學生在四年級已經對此知識有所了解,所以本節課我準備以復習的形式上,一方面了解學生對循環小數有關知識的掌握...
《除的盡嗎》是新北師大版五年級數學上冊第一單元《小數除法》的內容,這節課是對循環小數的認識。由于學生在四年級已經對此知識有所了解,所以本節課我準備以復習的形式上,一方面了解學生對循環小數有關知識的掌握情況,一方面再次引發學生的認識,加強鞏固。
在本節課上,我是這樣做的:
一.復習舊知,引發概念。
課始,我出示了這樣幾個小數0.666…1.251.4343…2.3636,讓學生觀察,然后說說你發現了什么,學生一下子就會發現在兩個小數的后面有省略號,經過回憶,他們會說出“循環小數”這個數學名詞,這時師提問:那么什么樣的小數是循環小數呢?引發大家思考,經過再次觀察,得出循環小數的概念,加深對循環小數的認識。
二.多種角度,強化認識。
為了讓學生更好地認識循環小數,我設計了這樣幾個環節:
1.對子互相舉例子;
2.指生在黑板上舉例子;
3.說一說哪些是循環小數。
4.循環小數的讀寫方法。在寫時我主觀認為,加省略號的寫法簡單,所以沒有重視,只強調了簡寫的方法。
三.選擇取值,學會應用。
在實際問題中,經常需要對循環小數取近似值,這時就要用到“四舍五入”法,我首先讓生說什么是四舍五入法,再結合例子看看該怎樣取舍,然后解決問題。本環節學生輕松完成任務。
通過教學,我發現:
1.自己駕馭課堂的能力不強,有時出現了意想不到的情況不會處理,致使亂了陣腳;
2.對學生深入不夠,致使許多錯誤存在,而我卻沒有發現;
3.練習形式單一,致使學生興趣低落。
在以后的教學中,我一定會多鉆教材,多學業務知識,提高自己的業務素質;深入了解學生,根據學生學情,備出適合學生也適合自己的課,提高課堂效率。
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