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學校具體教學工作總結內容 篇4
緊張而忙碌的一年教學工作即將結束,回顧這一年,感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我和學校每一位老師一樣,認認真真地對待每一件事、每一份工作,做到勤勤懇懇,扎扎實實,腳踏實地地做好一個教師的本職工作,認真完成學校領導交給我的任務,虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗,并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍,充實自我。
在這一年里,由于是帶六年級的課,深感責任重大,希望從我們學校走出去的都是合格的優秀人才。對于六年級的課本來說,難度比較大,所以我仔細的研究教材,認真的備好每一節課,在課堂上使學生能夠輕松愉快的學習。但是在這一年中也遇到了一些困惑,那就是可能是因為快要畢業了,有些學生好像已經放棄了學習,所以抓起來比較困難,大部分學生還是比較好的,他們的努力給我一種欣慰的感覺。
在這一年里,我積極參加學校領導的培訓,認真學習,從中吸取知識,并適當的用在自己的教學中。在《教育機智》的培訓中,我懂得了教師只有全身心地投入,才會創造出有自身風格的高格調的教學。"教學工作是以教師的整個人格決一勝負的職業"。教育機智的的要素是"眼神、交談、叩動學生心弦的共鳴力與感化力、教師的表現力和說服力。應變力和組織力"作為"教育經驗與教育理論積蓄的結晶"是一切優秀教師的基本素質。"它只能在實踐中掌握,但只有掌握了理論的人才能習得。"在《如何閱讀一本書》的培訓中,我明白了什么是真正的閱讀,沒有任何外力的幫助,你就是要讀這本書。你什么都沒有,只憑著內心的力量,玩味著眼前的字句,慢慢地提升自己,從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。這樣的一種提升,是在閱讀時的一種腦力活動,也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向你既有的理解力做挑戰。在快考試的時候,我們還得到了及時的一次學習,那就是《我曾是智障者》的學習,在面對每個班都存在的一些困難生,我們應該怎樣做。教師在自己的思維和教學中,要時時刻刻站在學生的角度,理解學生的認知水平,采用通俗易懂的語言,耐心的給學生講解,上課的時候,多采取單個提問的方式,少采用齊答的形式,多舉例說明,讓學生用自己的話說等各種教學形式,讓學生完全明白,透徹理解,牢固掌握。
在每天的午讀時間,我也和所有的老師一樣,坐在辦公室里安靜的捧著一本書,在這一年中,除了讀自己專業方面的書還讀了《論語》、《教學勇氣》、《草房子》、《青銅葵花》、《艱難的規程》、《海蒂》等等書,給自己隨時充電。
我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感,所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重,但心理上還是比較輕松、愉快的,所以工作上比較主動,希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。
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