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教學常規工作檢查總結 篇2
20xx年5月11日,教導處組織語文教研組對全體語文教師的教案、作業進行了一次認真、細致、深入的檢查,現把語文學科的檢查情況總結如下:
一、教學設計檢查
優點:在本次教學常規檢查中,語文組全體教師都能做到提前編寫教案,并且做到以一課為單位、積極地撰寫教學設計。其中教學流程清楚,教學環節完整。關鍵備注按要求寫,體現出如何突破重、難點,如何落實教學目標等內容。教學反思能從課堂教學得失、教學方法的運用、學生的課堂表現等方面進行,有助于提高個人的語文教學水平。寫的好的老師有:馬益民、李祥會、李建軍。
不足:個別老師的教學設計內容不夠豐富,教學反思針對性不強。如:劉奇老師。還有個別老師的教案過于超前。如:李祥會老師。
二、作業
基本情況:語文組全體教師都能認真及時地批改作業,批改符號統一規范,個別教師采用五角星的符號形式獎勵。各班都能及時把本班所有作業送到教務處。好的班級有四年級、三年級、六年級。
優點:
1、大部分年級的作業能按照學校的要求去做,作業份量適中,學生完成良好。每次作業能突出訓練的重點,訓練的內容較廣泛,有針對性。
2、教師批改態度認真,批改及時,大部分教師能指出學生做錯的地方。
3、中高年級的教師對作文的批改大部分能做到認真、細致、及時,有適當的評語,對學生習作水平的提高起到了指導和促進的作用。
4、絕大部分學生作業的格式統一,書寫質量較高,正確程度也較高,對做錯的地方能及時更正。
不足或建議:
1、各年級中都存在一小部分學生字體書寫不夠工整。建議各教師要多提醒學生及多與同學科的老師進行經驗交流,共同努力抓好學生作業的質量。
2、在作業中,大部分教師都不能重視給學生寫一些鼓勵性的語言如“好!”“有進步了!”“繼續努力!”或者用符號表示等。
3、個別教師的小字批改沒有“正確、錯誤”的判斷符號。有的小字出現錯誤老師也沒能及時指出,即使指出也很少訂正。如:徐立祥老師。
4、中高年級少數教師作文沒有眉批。
5、個別教師的作文眉批與原文內容不符,有抄別人批語嫌疑。總之,這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注并致力于教師的成長,激勵教師創造熱情,鼓勵教師進行教學創新、常規創新,實現師生雙方的可持續發展。
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