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課堂的教學總結(通用30篇)
課堂的教學總結 篇1
生態課堂我理解為就是尊重學生的個體差異,把課堂還給學生,讓課堂煥發出生命的活力。生態課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發展性等,在實施過程中我具體做法如下講授:教師要緊扣課標(大綱),明確本課教學目標、學習任務;導入新課,激發學生的學習興趣;整體把握,讓學生對內容整體感知;引發疑問,突破重難點。這樣,發揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導者的作用。
自主合作探究:強調學生在課堂主體地位,教師平等的`參與其中。學生對學習內容可以自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化。在遇到個體無法解決的疑難問題時,通過小組討論,互相啟發,達到優勢互補,共同解疑的目的。在此基礎上提出或生成問題;圍繞問題提出和形成假設;收集證據,形成解釋;學生進行成果展示。體現了學生的主題地位,真正把課堂還給了學生。練習:課堂練習應體現系統性、趣味性和針對性,布置時注意新舊知識的聯絡網,在鞏固已學知識的基礎上,找準新知識的生長點。同時也可以設計些發展練習,主要是發展學生智力。實現不同層次學生的全面發展。
即學生自主學習能夠解決的問題教師不講;學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講;課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學生平等對話,用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調動學生,發揮教師在課堂上的組織、引導、點撥、激勵作用。讓學生在自主學習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學習活動中培養自己的學習能力和良好習慣。
突出學生課堂自主學習。課堂是學生學習的天地,更是學生展示的舞臺,因此我們要非常重視學生的課堂展示活動,要充分調動全體學生積極參與演講、質疑、演板、講解、辯論等課堂展示學習活動。從而培養學生的自信心和積極上進的精神品質。
搞好反饋檢測:一是當堂反饋:在學生課堂學習展示的基礎上,教師點撥、歸納小結、學生當堂完成作業,力爭“堂堂過關”;二是章節過關測試:教師在完成一個獨立的教學單元后,用隨堂測試的方法進行過關測試。,讓學生通過反饋測試,分析原因,明確得失,揚長補短,改進提高。突出了教師學生的課堂定位——教師只是課堂的組織者、參與者、引導者,學生才是課堂學習的主人。
除了傳統的講授法外,要更多的運用發現法、誘導法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進學生的全面發展和個性發展。生態課堂教學提倡“課堂教學生活化”、“課堂教學民主化”、“課堂教學個性化”。
總之,生態課堂就是讓學生成為課堂學習的主人,讓學生愿學、樂學。強調學生的自主、合作、探究性學習。
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