23年通用教師閱讀筆記5篇 教學知識、教學方法和教學心態可以

23年通用教師閱讀筆記精選43年

1.熟悉性原則。

作為一種啟發性的材料，學生應該熟悉、感知和再現在記憶中，否則就不會啟發。因此，在解釋新知識和新問題之前，應組織學生復習相關知識。這可以激勵學生利用舊知識對新課題進行比較、分析、抽象、總結，逐層揭示矛盾，最終解決問題。

2.準確性原則。

啟發在關鍵，啟發在關鍵。關鍵是突破難點，達到關鍵知識點，關鍵是學生思維受阻的地方。這兩者往往是一致的。

3.及時性原則。

啟發時，要營造“憤怒、感傷”的情境，即通過一系列的啟發過程，將學生引入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，注意力高度集中，思維緊張活潑。當這種狀態形成時，教師要把握本質和關鍵，在關鍵點稍加撥打，啟發效果最好。教學中應盡量避免提前啟發和延遲啟發。

4.思維原則。

啟發的目的是開始思考，思考來自問題，但也來自對矛盾的分析。因此，啟發式教學非常重視矛盾的揭示和矛盾分析轉化過程的教學，特別是揭示教科書內容中顯示的矛盾。矛盾的展示、分析和轉化本身就有很強的啟發因素，這個過程本身也是一個思維過程。

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