閱讀指導課教案模板

閱讀指導課教案 篇4

教學目標：

1、在充滿奇特構思，曲折情節的故事中體會作者夸張的手法，大膽的想象，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗，努力做一個勇敢善良，勤勞正直的人。

2、通過交流，激發孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來的快樂，分享閱讀的收獲。

3、培養良好的閱讀習慣，掌握基本的閱讀方法。

課前準備：

1、認真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。

2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。

3、試著講講自己喜歡的故事。

一、談話導入：

師：小朋友們，最近我們閱讀了張天翼爺爺的童話，在他的書中我們認識了一對雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。

師：這段時間，老師留心觀察了一下，我發現我們班同學在看這本書時，時而緊張，時而偷偷的笑，這本書真令大家愛不釋手呀！今天就讓我們結伴同行一起走進《大林和小林》（出示課題），和他們一起經歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧！

二、書中之最

師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡直可以創世界吉尼斯記錄啦！

你們看！（出示最慢的賽跑）：

五米賽跑

第一——烏龜

第二——蝸牛

第三——唧唧

一共跑了五小時又三十分

破全世界記錄！

1、誰來當一次體育播音員，響亮地把比賽結果播報給大家聽聽。（一名學生播報）

2、看，這就他們當時比賽的場景，咦！張天翼爺爺這樣寫，想告訴大家什么呢？（生答）

師小結：是的，張天翼爺爺是在諷刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢，張爺爺可真會使用夸張手法啊！

A、找一找

3、在這本書里還有許多類似這樣夸張的描寫，下面我們就一起打開書找一找，看看書里還有哪些夸張的描寫呢？

（1）要求：找好以后在小組內進行交流，把你找到的選一句讀給你小組內的同學聽，然后再說說夸張在哪里？待會兒老師就請幾個同學來跟大家分享！

（2）小組交流，師巡視！

（3）匯報，師評價！（生拿書自由說）指名4-5

過渡：經歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語連珠，好玩嗎？

小朋友，張爺爺真有想象力，他還用他那夸張的手法創作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！

現在，我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜

B、猜一猜

1、師：小朋友們，老師也準備了一段話，先請你們來猜猜他是誰？好嗎？

（1）她長著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭發像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）

（出示圖片——鱷魚小姐）

（2）他的胡子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。

（出示圖片——叭哈）

師：小朋友們可真會猜，看來你們對書中的人物非常了解，一下子就猜出來了。

2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請看老師的要求

3、出示要求：

（1）拿出閱讀單，每人挑選一個最了解的人物用一段話描述給你小組內的同學聽，（1-5號依次說）讓他們也來猜一猜。

（2）然后每個小組推選出一個描述的最好的給大家猜一猜？開始吧！

（小組活動）

4、師：誰先來？現在我們可都是聽眾，你們一定要說清楚哦！

（課件出示人物圖片，點擊人物。）

5、小結：小朋友真厲害，對書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！

C、說一說

師：在張天翼爺爺的筆下，故事的主人公大林和小林卻是兩個形象完全不同的人物，他們有不同的個性、不同的經歷、不同的命運，課前小朋友已經完成了閱讀單上的內容，讓我們交流一下吧！

（1）從一開始他們失去父母后，兩個人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？

（板書：想做富翁 做勤勞的人）

（2）當怪物快要抓住他們的時候，大林和小林的表現又是怎樣的？你認為他們兄弟倆各有什么樣的性格？

（板書：膽小怕事 機智勇敢）

（3）你喜歡大林還是小林？為什么？

D、

四、走近作者

1．師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張天翼。

（課件出示張天翼照片及文字介紹）你們看，這就是張天翼爺爺。

2、誰來給大家介紹一下張天翼爺爺？

3、張天翼爺爺曾經還寫過不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》

3．正如，書后的一位作家送給張天翼爺爺的一句話：他需要自己化身為孩子，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓后用孩子嘴巴說話……——陳伯吹

張天翼爺爺的勞動給我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實讀書也是一種勞動，我們一起來說——我們讀書，我們快樂。

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