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e、補缺補漏,系統掌握知識結構。
f、循環復習。將甲復習完后復習乙,在復習完乙后對甲再進行一次復習,然后前進……
這種循環復習利于記憶。
總的來說,科學的學習方法可用如下此歌謠來概括:課前要預習,聽課易人腦。溫故才知新,歧義見分曉。自學新內容,要把重點找。問題列出來,聽課有目標。聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動腦多思考。課后須復習,回憶第一條。看書要深思,消化細咀嚼。重視做作業,切勿照搬抄。編織知識網,簡潔又明了。
3、發展智力,提高能力。
(1)發展觀察力。觀察是掌握知識,搞好學習的重要環節,也是成才的必要條件。聰明,即耳聰目明,接聽力強,視力強,實指觀察力強,掌握科學的觀察方法,要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法,如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。
(2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的,在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶,由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭,正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。
a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記,使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化,使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的,因此復習必須及時,要在遺忘尚未大規模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明:相對集中一段時間學習同一內容,記憶效果好。但也要適當分散,因為復習時間過于集中容易發生干擾;過于分散容易發生遺忘。
c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明:用相等頻率的電脈沖刺激腦神經細胞,反應敏捷,可是一旦反復刺激時間過長,神經細胞的反應便消失了。休息一段時間后,反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過:“我同時讀幾種書,因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。
d、另外,采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯想記憶等。
(3)發展思維能力。
a、學好基礎知識,練好基本功;
b、提高語言表達能力;
c、掌握思維的基本方法;
d、提高自己的思維品質(不斷學習);
e、養成良好的思考習慣。
(4)發展想象能力。
a、學習豐富的知識和經驗;
b、學習詩文作畫;
c、開拓思路,研究假設;
d、學好立幾發揮空間想象力;
e、參與創造活動。
(5)培養自學能力,用自己的頭腦親自獲得知識。
同時在學習方法培養之時,要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維,鼓勵多樣性和個性,有利于學習的創新、科技與發展。
總之,優化心理素質,就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣;掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術;提高智力能力,就是改良攻關武器,三者是不可或缺的。
高中語文的學習方法及步驟
1、制定計劃
計劃是行動的指南,也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現,就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性,避免盲目性,從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃,并且按計劃主動學習,形成良好的學習習慣,從而提高學習效率。
2、主動預習
強調課前的預習,是學會主動學習的一個重要環節,是學習的初始階段。―般的預習要達到以下四個目的:
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解:
二是要鞏圍復習舊知識,理解新知識,能把新舊知識進行粗層次的有機聯系:
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方,尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意:
四是要了解課文后面的練習,對于難度較大的問題要做記號,等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面:
(1)確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能,能使學生集中注意力,活躍思維,提高學習效率。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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