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五年級數學教學工作總結個人 篇2
本學期我任教五(4)班數學科教學工作,本班有學生61人,其中優等生和學困生各占30%,學生基礎兩級分化嚴重。一學期來,我堅持“一切為了學生,為了一切學生”的教學理念,積極構建民主和諧的課堂教學氛圍,為學生發展創造良好的學習環境,努力提高教育教學效果。
一、立足課堂,向40分鐘要效率。
課堂是學生學習的主要陣地,40分鐘的教學效果如何,就看老師如何去把握。為了40分鐘的效率,做為老師必須在備課和組織課堂上下功夫,我采取了以下做法,取得了較好效果。
1、備課。備課是課堂教學的前題和基礎,備課的內容不僅是教材本身,更重要的是教學的對象學生,也就是備學情,每節課學生的知識經驗,情感體驗,生活感受等都可能與這節課的知識密切相聯,了解了學生的知識需求,再對教材做合理處理,使學生更容易接受和理解。因些每節課我都盡量全面了解學生,認真鉆研教材,提前兩課時備課,上課時就會有的放失,處亂不驚。
2、課堂提問。課堂提問也有技巧,稍難的題目讓學生討論交流后再問,指名要指基礎好點的;一般的提問就請學生舉手,再指中等學生回答;稍簡單的問題就中下等學生回答。分層提問,讓每個學生都學到該學的知識,都能體會到學習成功的樂趣。
3、課堂練習設計。練習反饋是檢驗課堂效果的最好手段,如何設計課堂練習題尤其重要。每節課的練習設計分層梯度練習。以基礎知識掌握為重點,拓展提高為輔助。
4、創設情景,使師生之間,生生這間盡可能的互動起來,讓課堂充滿靈動。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用,向40分鐘的效率,堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐,開創教學新思路。
二、創新評價,激勵促進學生全面發展。
評價為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
三、認真批改作業,布置作業有針對性,有層次性。
對學生的作業批改及時,認真分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少問題,如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中,吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
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