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英語教師公開課教學總結 篇4
如何提高小學英語課堂教學效率,我認為最重要的就是培養學生學習英語的興趣,學生有了興趣才能做課堂真正的主人,只有學生積極主動地參與課堂,才能使課堂活起來、動起來,學生在輕松的'氛圍下接受知識,才能體現高效課堂。我在英語課堂中認識到,農村孩子學英語困難,主要是因為剛開始對英語很好奇,但由于課時量少,平時接觸的更少,僅憑幾節英語課來學習并消化知識,時間長了對學的知識不能保證熟練的操練,因此學生消化不了就慢慢沒有了興趣。那如何構建英語高效課堂,我主要從以下幾方面入手:
一、充分利用課前3分鐘,喚起學生注意
長期的教育教學實踐讓我充分地感覺到,一節課開始的最初幾分鐘是學生注意力極不穩定的時候,多數學生的心理仍處于上節課或課間活動的興奮中。因此,為了讓學生盡快地進入到英語學習的氛圍中來,一般情況下,我都會提前幾分鐘進教室,和學生們一起“活動”起來。如:每天必有的值日生匯報制,要求值日生用英語作自我介紹、表達自己的喜好;簡單介紹家人、朋友或班級情況等等,鼓勵學生大膽地用所學英語進行實際的交際活動。同時,結合本課時要學習的新課內容組織學生唱唱英語歌曲,講講英文小故事,說說英語繞口令,表演英語情景劇等內容豐富,形式多樣的活動。這樣不僅將學生分散的注意力集中起來,也為每個學生提供了參與運用英語的機會,既加強了他們的口語運用,也進行了聽力訓練,使學生整體聽說能力得以提高。
二、積極為學生提供自主學習的時間和空間
新課程標準要求樹立“以學定教,當堂訓練”的課堂教學理念,倡導實施“先學后教,精講精練”的課堂教學模式,堅持以充分調動學生的學習積極性、充分發揮學生的主體作用、培養學生的自學能力為主要任務,這也是構建有效課堂、高效課堂的主要目標。自主學習是聽課前的一種預備工作,其著眼點是為學生自己“更好地學”,為教師“更順利地引導”,為真正實現課堂的有效、高效打下基礎。
以往的教學中,我一直認為作為城鄉結合的學生,沒辦法進行課前的自主學習即預習,同時也認為小學英語很簡單,沒必要進行預習。但隨著對新課改思想和理念的進一步領會和理解,我覺得要實現高效課堂,促進教學發展,培養學生主體意識和能力,真正體現教師主導,學生主體作用,科學的預習必不可少的,同時通過預習也為學生的自主學習提供了時間和空間。教學是教師與學生的雙邊活動,課堂效率的提高需要教師與學生的共同努力,而課前預習恰好可以充分調動教師和學生的積極性。當然,教師布置的預習問題要有很強的針對性,并要充分考慮學生的實際情況,既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學生進行課前預習前,自己先要做精心的準備,要對新課內容有充分認識,預習題目要精心準備反復斟酌,以求真正達到預習目的。自主學習使學生掃除了課堂學習的障礙;學生有了學習興趣;在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態。當一個人的思維狀態進入最佳時刻,大腦活躍起來,它就好像一臺巨大的吸力器,會把知識源源不斷吸收進來,課堂效率就會大大提高。由此可見,課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進行教學
英語教材中內容十分豐富,每個單元都有一首有節奏的歌謠或一首好聽的歌曲,學生都喜歡在音樂聲中讀、唱。因此,在英語教學中,我會合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現代化教學手段來活躍課堂氣氛,提高課堂教學密度,豐富教學內容,增加學生練習的機會,發揮學生主體作用。開拓學生的思路,啟發學生思維,培養學生的觀察能力,提高理解能力和語言表達能力,使英語教學有聲有色、有情有景,從而提高教學效率。
總之,要實施高效的英語課堂,作為教學主導者的教師首先要不斷轉變自己的教育教學觀念,改變自己的教育教學方式,建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍。同時要在自己的教育教學實踐中不斷探索,促使學生主動、有效地參與教學活動。這既是新課改的需要,是素質教育的需要,也是師生共同發展的需要。我認為也只有這樣,我們的英語課堂才能走向和諧、高效!
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